បន្ទាប់ពីបានឮពីអ្នកនិទានរឿងដែលមិនមានគណៈកម្មការជិត 600 នាក់ យើងបានឮរឿងបីយ៉ាងខ្លាំង និងច្បាស់លាស់៖ 

1. មនុស្សវ័យក្មេងមិនបានបោះបង់ចោល; ពួកគេត្រូវបានគេបណ្តេញចេញ ចង់ធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាជាមួយ STEM ។
2. វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់យុវជនក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាមានកម្មសិទ្ធិនៅក្នុង STEM ។
3. គ្រូបង្រៀនគឺជាកម្លាំងដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតសម្រាប់ការជំរុញឱ្យមានកម្មសិទ្ធិនៅក្នុង STEM ។

ដោយមើលឃើញពីសារៈសំខាន់នៃកម្មសិទ្ធិ យើងបានចំណាយពេលប៉ុន្មានខែដំបូងនៃឆ្នាំ 2022 ដើម្បីធ្វើការវិភាគលើរឿង ~ 600 ទាំងអស់ ដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីអ្វីដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ STEM មានន័យថាវាមកពីណា (រួមទាំងរបៀបដែលគ្រូមានឥទ្ធិពលលើវា) និងរបៀបដែលវាអាចជះឥទ្ធិពលដល់ក្មេង។ មនុស្ស។ 

សូមស្វែងរករបាយការណ៍ពេញលេញរបស់យើងនៅទីនេះ.

ការយល់ដឹងទាំងនេះបង្កើតនៅលើដំបូងរបស់យើង។ សំណុំនៃការយល់ដឹងរបស់ unCommissionដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីគំរូនៃរឿងរបស់ unCommission ។ របាយការណ៍ការយល់ដឹងពេញលេញគិតគូរអំពីរឿង ~ 600 ទាំងអស់ ហើយមិនស្ថិតនៅក្នុងប្រធានបទសំខាន់នៃតម្រូវការសម្រាប់ភាពជាកម្មសិទ្ធិនៅក្នុង STEM ដោយបង្ហាញពីគំរូ និងនិន្នាការដែលកើតចេញពីរឿង។ 

តើអ្វីជាកម្មសិទ្ធិ? 
94% នៃអ្នកនិទានរឿងបានពិភាក្សាអំពីបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ជាកម្មសិទ្ធិ ឬមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិនៅក្នុងដំណើរសិក្សា STEM របស់ពួកគេ។ សម្រាប់ពួកគេ កម្មសិទ្ធិត្រូវបានបង្ហាញថា: 

• មានអារម្មណ៍ថាមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយខ្លឹមសារ និងបទពិសោធន៍ STEM
• មានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថភាពនៅក្នុង STEM ជាពិសេសត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវពូជសាសន៍ ឬភេទរបស់មនុស្សម្នាក់
• មានអារម្មណ៍រំភើបចំពោះមុខវិជ្ជា STEM និងខ្លឹមសារ
• បទពិសោធន៍ជោគជ័យក្នុង STEM
• ការមើលឃើញពីគោលបំណងនៃ STEM សម្រាប់ខ្លួនឯង (ឧទាហរណ៍ របៀបដែល STEM អាចបង្កើតអនាគតរបស់មនុស្សម្នាក់ជាវិជ្ជមាន លទ្ធភាពដែល STEM ផ្តល់ឱ្យអ្នកនិទានរឿងសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម ឬវប្បធម៌)

តើ​កម្មសិទ្ធិ​មក​ពី​ណា? 
កត្តាជាច្រើនរួមចំណែកដល់ភាពជាកម្មសិទ្ធិ រួមទាំងគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលផ្សេងទៀត ការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯង បរិស្ថាន STEM និងពូជសាសន៍ និងភេទរបស់មនុស្សម្នាក់។ រឿងរ៉ាវបានបង្ហាញឱ្យឃើញថា គ្រូបង្រៀនគឺជាកម្លាំងដ៏ខ្លាំងមួយសម្រាប់ការជំរុញឱ្យមានកម្មសិទ្ធិនៅក្នុង STEM ។ 

គ្រូបង្រៀនអាចកត់សម្គាល់ ចូលរួម និងគាំទ្រតាមរបៀបដែលស្ទើរតែគ្មាននរណាម្នាក់អាចធ្វើបាន ហើយអ្នកនិទានរឿងរបស់យើងជាច្រើនបានចង្អុលទៅគ្រូបង្រៀនថាជាកត្តាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុង STEM ឬនាំឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិ។ នៅពេលគ្រូបង្រៀនបង្កើតទំនាក់ទំនងគាំទ្រជាមួយសិស្សដែលហួសពីការណែនាំ សិស្សមានអារម្មណ៍ថាបានឃើញ និងបានឮ មិនមែនគ្រាន់តែជាអ្នកសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដូចជាមនុស្សផងដែរ។ លើសពីនេះ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបង្ហាញពីចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ ឬអនុវត្តរចនាសម្ព័ន្ធអន្តរកម្មនៅក្នុងថ្នាក់រៀន STEM សិស្សមានការរំភើបចំពោះ STEM ហើយអាចឃើញកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងនោះ។

ហេតុអ្វី​បានជា​កម្មសិទ្ធិ​មាន​បញ្ហា? 
ការ​មាន​កម្មសិទ្ធិ​គឺ​មិន​មែន​ជា​ការ​ល្អ​ដើម្បី​មាន។ ការវិភាគរបស់យើងអំពីរឿងរ៉ាវបានបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានរវាងអារម្មណ៍នៃភាពជាម្ចាស់ និងការបន្ត STEM ។ តាមការពិត រឿងរ៉ាវបានបង្ហាញពីរបៀបដែលព្រឹត្តិការណ៍ដែលទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍នៃកម្មសិទ្ធិ ជារឿយៗអាចលើសពី ឬបដិសេធបទពិសោធន៍នៃការមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិ។

សម្លឹងឆ្ពោះទៅមុខក្នុងទសវត្សរ៍បន្ទាប់របស់យើង។
ជាលទ្ធផលនៃរឿងដែលយើងបានឮ 100Kin10 បានស្នើឡើងក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍បន្ទាប់ ដើម្បីរៀបចំ 150K និងរក្សាគ្រូបង្រៀន STEM ចំនួន 150K ជាពិសេសសម្រាប់សាលារៀនដែលជួបប្រទះការខ្វះខាតខ្លាំងបំផុត ផ្តោតលើការរៀបចំ និងរក្សាគ្រូបង្រៀន STEM ជនជាតិស្បែកខ្មៅ និងជនជាតិដើមកំណើតអាមេរិក។ និងគាំទ្រគ្រូរបស់យើងក្នុងការបណ្តុះថ្នាក់រៀននៃកម្មសិទ្ធិ និងសាលារៀនដើម្បីបណ្តុះកន្លែងធ្វើការនៃកម្មសិទ្ធិ ដោយផ្តោតលើសិស្សនិងគ្រូជនជាតិស្បែកខ្មៅ ឡាតាំង និងជនជាតិអាមេរិកដើមកំណើត។

សូមមើលព័ត៌មានលម្អិតនៃការវិភាគរបស់យើងនៅទីនេះ។