“គណិតវិទ្យាតែងតែងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែវាមិនទាន់ដល់ថ្នាក់ទី 8 ដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមចូលចិត្តវាទេ។

 កម្មវិធីសិក្សាគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ៨ របស់ខ្ញុំខុសពីអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើពីមុនមក។ ថ្នាក់រៀនរបស់ខ្ញុំបានប្រើប្រាស់ Judo Math ដែលជាវិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើការតាមល្បឿនរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

 ដូចការហាត់ក្បាច់គុនដែរ សិស្សទទួលបានខ្សែក្រវាត់ (ខ្សែដៃ) នៅពេលដែលយើងស្ទាត់ជំនាញផ្នែកផ្សេងៗនៃកម្មវិធីសិក្សា។ យើងបានឈានទៅមុខតាមរយៈខ្សែក្រវាត់ក្នុងល្បឿនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង — ជាមួយនឹងតម្រូវការដែលអ្នកត្រូវតែសម្រេចបានខ្សែក្រវ៉ាត់ខ្មៅចំនួនបី (មួយក្នុងត្រីមាសនីមួយៗនៃកម្មវិធីសិក្សា) នៅដំណាច់ឆ្នាំ (ជាមួយនឹងជម្រើសប្រកួតប្រជែងបន្ថែមនៃការបំពេញកម្មវិធីសិក្សាឥណទានបន្ថែមដើម្បីទទួលបានខ្ពស់បំផុត។ កម្រិត៖ ខ្សែក្រវ៉ាត់បៃតង) ។

 Judo Math បានអំពាវនាវដល់ភាគីប្រកួតប្រជែងរបស់ខ្ញុំ ខណៈដែលមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំ និងខ្ញុំបានប្រជែងគ្នាដើម្បីក្លាយជាក្រុមមិត្តដំបូងគេដែលដណ្តើមបានខ្សែក្រវាត់របស់យើង។ នេះធ្វើឱ្យថ្នាក់គណិតវិទ្យាក្លាយជាហ្គេមមួយ យើងបានចូលរួមកាន់តែច្រើនជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងរំភើបចិត្តរាល់ពេលដែលនរណាម្នាក់បានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីសិក្សា ហើយឈានទៅមុខ។

 ប៉ុន្តែវាគឺជាផ្នែកទំនាក់ទំនងនៃ Judo Math ដែលធ្វើអោយខ្ញុំចាប់ផ្តើមរីករាយនឹងការសិក្សារបស់ខ្ញុំ។ មានច្បាប់មួយនៅក្នុង Judo Math ដែលអ្នកមិនអាចមានខ្សែក្រវាត់លើសពី XNUMX ជាងអ្នកផ្សេងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ ដោយ​សារ​ហេតុ​នេះ​ហើយ ទើប​ខ្ញុំ​ឃើញ​ខ្លួន​ឯង​ជា​ញឹក​ញាប់​បាន​ជួយ​សិស្ស​ដទៃ​ទៀត​ក្នុង​ការ​រៀន​កម្មវិធី​សិក្សា និង​ការ​រីក​ចម្រើន​តាម​រយៈ​កម្មវិធី។ ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​ថា​អំណាច​ដែល​គណិតវិទ្យា​នាំ​ខ្ញុំ​ទៅ​ជិត​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​ខ្ញុំ ហើយ​ទាក់ទង​នឹង​មនុស្ស​ដែល​មាន​ប្រវត្តិ​ខុស​ពី​ខ្ញុំ។ ខ្ញុំបានរកឃើញយ៉ាងឆាប់រហ័សថា សិស្សដែលខ្ញុំបានណែនាំ ហើយខ្ញុំក៏សម្តែងការរំភើបដូចគ្នា នៅពេលដែលយើងស្ទាត់ជំនាញគំនិតពិបាកៗ។ គណិតវិទ្យាគឺជាភាសាសាមញ្ញមួយនៅទូទាំងវប្បធម៌ និងបទពិសោធន៍ ហើយដោយសារតែវាបានចាប់ផ្តើមទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំកាន់តែច្រើន។

 ខ្ញុំចូលចិត្តបង្កើតទំនាក់ទំនង រៀនអំពីវប្បធម៌ផ្សេងទៀត និងដោះស្រាយបញ្ហា។ គណិតវិទ្យា​ដែល​ខ្ញុំ​រៀន​នៅ​ឆ្នាំ​នោះ​គឺ​ជា​ស្ពាន​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​រវាង​អ្នក​ទាំង​បី»។