“수학은 항상 나에게 쉽게 다가왔지만 실제로 그것을 즐기기 시작한 것은 8학년이 되어서야였습니다.

 8학년 수학 커리큘럼은 이전에 했던 것과는 달랐습니다. 우리 교실은 학생들이 자신의 속도로 공부할 수 있는 방법인 유도 수학을 활용했습니다.

 무술 연습과 마찬가지로 학생들은 커리큘럼의 다양한 측면을 마스터하면서 벨트(팔찌)를 얻었습니다. 우리는 우리 자신의 속도로 벨트를 통과했습니다. 연말까지 XNUMX개의 블랙 벨트(커리큘럼의 각 학기당 XNUMX개)를 달성해야 하는 요구 사항과 함께(최고 점수를 얻기 위해 추가 학점 커리큘럼을 완료하는 추가 도전 옵션 포함) 레벨: 그린벨트).

 유도수학은 내 친구로서 나의 경쟁적인 면을 어필했고 나는 벨트를 얻기 위해 친구 그룹의 첫 번째가 되기 위해 서로 도전했습니다. 이것은 수학 수업을 게임으로 만들었습니다. 우리는 콘텐츠에 더 많이 참여했고 누군가 커리큘럼을 마스터하고 앞으로 나아갈 때마다 흥분했습니다.

 하지만 제가 공부를 즐기기 시작한 것은 유도 수학의 관계 측면이었습니다. 유도 수학에는 반에서 다른 사람보다 두 벨트 이상 앞서서는 안 된다는 규칙이 있었습니다. 이 때문에 나는 종종 다른 학생들이 프로그램을 통해 커리큘럼을 배우고 발전하도록 돕는 것을 발견했습니다. 저는 수학이 저를 동료들과 더 가깝게 만들고 저와 배경이 매우 다른 사람들과 관계를 맺게 하는 힘을 보았습니다. 나는 내가 멘토링한 학생들과 내가 어려운 개념을 마스터했을 때 같은 흥분을 표현했다는 것을 매우 빨리 발견했습니다. 수학은 문화와 경험을 초월한 공통 언어였고, 이로 인해 제 흥미를 끌기 시작했습니다.

 나는 관계를 만들고, 다른 문화에 대해 배우고, 문제를 해결하는 것을 좋아합니다. 그 해에 나는 수학이 세 가지 모두를 잇는 아름다운 다리라는 것을 배웠습니다.”