"Min çu carî nedîtibû û nebûbû şahidê cihêrengiya zayendî di warên STEM-ê de, ji ber vê yekê dema ku min dizanibû ku ew heye, min çu carî sedem tunebû ku bawer bikim ku ez ê bi kesane wê fêm bikim. Min nizanibû û nizanim ka ez dixwazim çi riya kariyerê bişopînim, ji ber vê yekê min çu carî dersên zêde STEM negirt. Lê ji bo sala xweya mezin, min xwest ku ez xwe berteng bikim û hin îmkanên nû vekim, ji ber vê yekê min sê qursên dijwar girtin - AP Zanistiya Kompîturê A, AP Fîzîk C, û hesabên pir-variable. Di roja yekem a dibistanê de, cudahiya zayendî ya di bernameya min de ji ya ku min hêvî nedikir zêdetir diyar bû. Ez keça tenê bûm ku di hesaban de bû, û di destpêkê de bi xwe rûniştim dema ku xort li aliyê din ê odê li hev kom bûn. Di dersa zanistiya komputerê de, min dît ku ez yek ji du keçan im. Û di dersa min a fîzîkê de, yek ji sêyan di pola bîst û pêncan de. Ez di jiyana xwe de tu carî evqas ji jin û keçên din veqetiyabûm. Xwendekarek din di dersa min a matematîkê de rojekê bi qîrîn got, "te dizanibû ku tu tenê keç î?" Helbet min dizanibû. Rê tunebû ku ez nekim. Lê di heman demê de, ez dikarim bibêjim ku mehek çûye dibistanê, ku xortên di dersên min de ji ber zayenda xwe qet hîs nekirin ku ez bi "din" bibim. Ez piştî dibistana yekem di matematîkê de li kêleka hevalên xwe yên mêr rûniştim, û em bi hev re li ser pirsgirêkên dijwar dixebitin. Di zanistiya kompîturê de, hevalên min ên xwedan zanyariyên pêşkeftî yên zanistiya kompîturê ji min re dibin alîkar ku ez kar bêyî hûrguliyek piçûk fam bikim. Di Fîzîkê de, ez beşdarek çalak di analîzên laboratîfê de me û xwendekarên din ji min alîkariyê dixwazin. Lê ez ê dîsa jî derewan bikim ger min bigota cudahî ne diyar e. Dizanim ku ez di pola xweya matematîkê de keça tenê me, ez hewce dikim ku pêşî li peywiran bigirim, bêtir bixebitim, her tiştî bikim da ku ez zayenda xwe bi erênî temsîl bikim, carinan bêyî ku haya min jê hebe. Û ez nikarim ji xwe meraq bikim çima ev cûdabûnek wusa heye. Dibistana me rê nade keçan ku dersên weha bistînin - mamosteyê min ê sêgonometrî û hesabkirina mêran a sala duyemîn jî heyamek derbas kir ku keçên di pola me de razî bike ku qursek zanistiya kompîturê bistînin. Hêvî û stereotipek çandî ya kûrtir heye, û ez difikirim ku carinan dibe ku ez wan stereotipên bi ronîkirina tiştên ku civak ji min re vedibêje jî bidomînim. Di rojên destpêkê yên dibistanê de, min ferq kir ku ez bi xwe (ji bo tengasiya xwe ya niha, li ser ramanê) meyla xwe didim xortên li dora xwe - bihesibînin ku ew bêtir dizanin, dihêlin ku ew însiyatîfê bigirin, ji wan re got ku ez ê paşê hewceyê alîkariya wan bikim - dema ku ez di hin mijaran de bi heman rengî heke ne jêhatîtir bûm. Tu carî tu kesî bi eşkereyî li ser stereotipa nerd STEM ya mêr ji min re negotibû, lê li deverek di rê de min ew hundur kiribû, û ew tiştek e ku ez ê hewce bikim ku di hundurê xwe de şer bikim. Lê hêviya min ji xwe û ji bo cîhana me heye. Hefteya çûyî, dema ku ez ji dersa matematîkê derdikevim da ku di civîna lijneya perwerdehiyê ya dewleta me de biaxivim, yek ji hevalên min ji min re got, "Em hemî bi te serbilind in - hûn ê pir baş bikin!"