"Di pola 1-ê de me neçar ma ku ceribandinên matematîkê yên bilez bikin - bi piranî lê zêdekirin û jêbirin ez difikirim. Diviyabû ku em her çendî demek dirêj di nav bêdengiyê de rûnin û bi qasî ku ji destê me tê gelek pirsgirêkan bikin. Dema ku dem derbas bû - her çend gelek pirsgirêkên we qedandibin û we rast bûn, pola we diyar kir. Berî van ceribandinan min xwe nexweş hîs dikir - pirsgirêk hemî ji min re ew qas kêfî xuya dikirin. Min ji dayika xwe alîkarî xwest û ew ê hewl bide ku pirsgirêkê bi dîmenan re vebêje û di dawiyê de min karî peywirê fehm bikim û van pirsgirêkan ezber bikim lê dîsa jî ez ê xalê fam nekim. Min fêhm nekir çima me 6 û 4 lê zêde dikir 10.

Ji ber ku ez hînî ezberkirinê bûm di dibistanê de di matematîkê de hinekî çêtir bûm - lê dîsa jî li pişt hevalên xwe mam. Ez di pola 4 û 5an de di bernameyek jêhatî û jêhatî de hatim qeyd kirin lê neçar mabû ku piştî dibistanê qursên matematîkê bigirim. Ez îmtîhana xwe ya ewil di pola 5emîn de têk çûm û li ber çavê her kesî giriyam. Min li her deverek din jêhatî bû lê tu carî nikaribû têgînên matematîkî bi tevahî fam bikim. Di lîseyê de ev pirsgirêk derbasî Kîmyayê bû û min tevî mamosteyekî ku min jê hez dikir, li dîwarekî Cebrê xist. Min red kir ku ez di dibistana navîn de Hesap an qursên matematîkê yên bilindtir bigirim ji ber ku ez pir ditirsiyam ku GPA-ya xwe xera bikim û ji bo mezûnbûnê hindiktirîn qursên matematîkê girtim - hemî asta dermankirinê. Van ders hêdîtir bûn û min karîbû xwe bidomînim, lê min xwe tirsnak hîs kir ji ber ku tevî ku notên min hinekî çêtir bûn, dîsa jî min hîs kir ku ez têkçûm. Min di dersên AP-ê de hemî mijarên din didomand, lê ji hevalên xwe veqetiyam û ew hemî bû ji ber ku min nikarî fêm bikim ku her kesê din çi distîne.

Min di tu dersa matematîkê de ku min berê girtiye qet xwe ewle hîs nekir. Tevî girtina notê, komên xwendinê, mamosteyên mezin, demjimêrên zêde, û tewra bernameyên kompîturê yên ku ji bo hînkirina matematîkê "bi dîtbarî" hatine çêkirin, min tu carî bi tevahî fêm nekir ku ez çawa dikarim tiştê ku ez dikim bêyî ezberkirina komek gavên taybetî yên ku her gav wekî hev bûn, bi kar bînim. . Di zanîngehê de min bi zorê dersên xwe yên matematîkê yên hewce derbas kir û bi notên tirsnak skrît kir, lê dîsa jî krediyên derbasdar ên ji qursên zanîngehê yên dibistana havînê ya li derveyî zanîngeha xwe derbas bûn. Heya îro ez ditirsim gava ku ez neçarim ku matematîkê di cîhek karsaziyê de bikar bînim.

Ji ber vê yekê matematîkê çu carî ji min re nekiriye - û ew bi tevahî bandorek neyînî li pêbawerî û xwebaweriya min di tevahiya salên min ên dibistanê de dike. Di paşerojê de, xwezî ez ji xwe re hêsantir bibûma û li şûna wê kariba zêdetir dem û enerjiyê bikişînim ser dersên ku ez pê dilgeş bûm; û ya girîngtir jî ez dixwazim ji min re destûr bihata dayîn ku ez ji nû ve binirxînim pêşîniyên xwe yên kesane yên ku li gorî min in li şûna ku ez bala xwe bidim cihê ku ez têkçûm."