Комиссоос гадуурх ойлголт руу гүнзгий орох нь: харьяалагдах асуудалд анхаарлаа хандуулах
Дөрөвдүгээр сар 12, 2022
Комиссоос гарсан 600 орчим түүхчээс сонссоны дараа бид гурван зүйлийг чанга, тод сонссон:
- Залуучууд бууж өгөөгүй; тэд шатаж байна, STEM-д өөрчлөлт хийхийг хүсч байна;
- Залуу хүмүүст STEM-д харьяалагдах мэдрэмжийг мэдрэх нь нэн чухал;
- Багш нар бол STEM-д хамаарах хамгийн хүчирхэг хүч юм.
Харьяалагдахын ач холбогдлыг харгалзан бид STEM-д харьяалагдах нь юу гэсэн үг вэ, энэ нь хаанаас гаралтай (багш нар үүнд хэрхэн нөлөөлдөг гэх мэт) болон энэ нь өсвөр насныханд хэрхэн нөлөөлж болох талаар ойлголтоо гүнзгийрүүлэхийн тулд 2022 оны эхний хэдэн сарыг бүх ~600 түүхийг задлан шинжилсэн. хүмүүс.
Манай тайланг бүрэн эхээр нь эндээс үзнэ үү.
Эдгээр ойлголтууд нь бидний эхний зүйл дээр тулгуурладаг unCommission ойлголтын багц, unCommission түүхүүдийн жишээнээс боловсруулсан. Бүрэн ойлголтын тайланд бүх ~600 түүхийг харгалзан үзсэн бөгөөд STEM-д харьяалагдах хэрэгцээ гэсэн үндсэн сэдвийг тэглэж, түүхээс үүссэн хэв маяг, чиг хандлагыг илчилсэн.
ЮУ ГЭДЭГ ВЭ?
Өгүүллэгчдийн 94% нь STEM сурах аялалдаа харьяалагдах эсвэл харьяалагдахгүй байх туршлагаа ярилцсан. Тэдний хувьд хамаарал нь дараахь байдлаар илэрдэг.
- STEM агуулга, туршлагатай хувийн холболтыг мэдрэх
- Ялангуяа арьсны өнгө, хүйсийг харгалзан STEM-ийн чадвартай гэдгээ мэдрэх
- STEM-ийн хичээлүүд болон агуулгад сэтгэл хөдөлж байна
- STEM-д амжилтанд хүрч байна
- STEM-ийн зорилгыг өөртөө олж харах (жишээлбэл, STEM нь хүний ирээдүйг хэрхэн эерэгээр тодорхойлох, STEM нь нийгэм, соёлын асуудлуудыг шийдвэрлэхэд өгүүлэгчээр хангах боломжууд)
ЭХЛЭЛ ХААНААС ГАРСАН ВЭ?
Багш болон бусад хүмүүс, өөрийгөө ойлгох ойлголт, STEM орчин, арьсны өнгө, хүйс зэрэг хэд хэдэн хүчин зүйл нь харьяалагдахад нөлөөлдөг. Түүхүүд нь багш нар STEM-д харьяалагдах чадварыг хөгжүүлэх онцгой хүчирхэг хүч гэдгийг харуулсан.
Багш нар бараг хэний ч хийж чадахааргүй арга замаар анзаарч, оролцуулж, дэмжиж чаддаг тул манай олон түүхчид багшийг STEM-д харьяалагдах мэдрэмжийг бий болгосон эсвэл харьяалагдахгүй байх мэдрэмжийг бий болгосон хүчин зүйл гэж онцолсон. Багш нар оюутнуудтай сургамжаас давсан дэмжлэг үзүүлэх харилцааг бий болгосноор сурагчид зөвхөн суралцагч төдийгүй хүмүүс шиг харагдаж, сонсогддог. Нэмж дурдахад, багш нар өөрсдийн хүсэл тэмүүллийг харуулах эсвэл STEM ангид интерактив бүтцийг хэрэгжүүлэх үед оюутнууд STEM-ийн талаар сэтгэл хөдөлж, үүн доторх байр сууриа олж харах боломжтой болдог.
ЯАГААД харьяалагдах нь чухал вэ?
Харьяалагдах нь тийм ч таатай зүйл биш юм. Түүхүүдэд хийсэн дүн шинжилгээ нь харьяалагдах мэдрэмжийг мэдрэх, STEM-ийг эрэлхийлэх хоёрын хооронд эерэг хамаарал илэрсэн. Үнэн хэрэгтээ энэ түүхүүд нь харьяалагдах мэдрэмжтэй холбоотой үйл явдал нь харьяалагдахгүй байх туршлагаас хэрхэн давж гарах эсвэл үгүйсгэдэг болохыг харуулсан.
БИДНИЙ ИРЭХ АРВАН ЖИЛИЙГ ХАРЖ БАЙНА
Бидний сонссон түүхийн үр дүнд 100Kin10 ойрын арван жилд 150 мянган STEM багш бэлтгэж, ялангуяа хамгийн их дутагдалтай байгаа сургуулиудад 150 мянган STEM багшийг авч үлдэхийг санал болгов. мөн хар, латинкс, уугуул америк оюутнууд, багш нарт анхаарлаа хандуулж, харъяалалынхаа анги танхим, сургуулиудыг ажлын байрыг тохижуулахад нь манай багш нарт дэмжлэг үзүүлнэ.
Манай шинжилгээний дэлгэрэнгүй мэдээллийг эндээс үзнэ үү.
Зураач Плэй Стейнбергийн дээрх бүтээл нь STEM-ийн харьяалагдах экосистемд багш нарын төвлөрлийг дүрсэлсэн байдаг.
Миний хамгийн их таалагдсан байгалийн ухааны хичээл бол ахлах сургуульд байхдаа химийн хичээл байсан бөгөөд хоёрдугаар курст сурч байсан. Тэгээд тэр ангийн зөрүү 100 хувь байсан, багшаа. Туршилтууд нь зөвхөн суралцах, цээжлэх гэхээсээ илүү хөгжилтэй байсан гэдгийг та мэднэ. Гэхдээ бидэнд байсан багш маань үнэхээр гайхалтай байсан. Тэр маш сонирхолтой, сайхан сэтгэлтэй, хөгжилтэй байсан бөгөөд зааж буй зүйлдээ үнэхээр санаа тавьдаг. Тэгээд би ... хийж байгаа зүйлдээ чин сэтгэлээсээ, тодорхой анхаардаг багш нар... энэ нь бүх зүйлийг өөрчилдөг бөгөөд энэ нь [та] сурахыг хүсдэг болохыг олж мэдсэн.
- Нэргүй түүхч
