ਕਹਾਣੀ ਇਨਸਾਈਟਸ
ਗੈਰ-ਕਮਿਸ਼ਨ ਦੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਤੋਂ ਤਿੰਨ ਚੀਜ਼ਾਂ ਉੱਚੀਆਂ ਅਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋਈਆਂ। ਇਹ ਸੂਝ, ਸਾਡੇ ਕਹਾਣੀਕਾਰਾਂ ਦੀਆਂ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸੇਧਿਤ, STEM ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਸਹਿ-ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ।
ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੇ ਹਾਰ ਨਹੀਂ ਮੰਨੀ; ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਰਖਾਸਤ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹ STEM ਨਾਲ ਇੱਕ ਫਰਕ ਲਿਆਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ
ਸਿਰਫ ਤਿੰਨ ਮਹੀਨਿਆਂ ਤੋਂ ਘੱਟ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ, ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ 600 ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੇ ਆਪਣੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਅਨਕਮਿਸ਼ਨ ਨਾਲ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ। ਵਾਰ-ਵਾਰ, ਕਹਾਣੀਕਾਰਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਸੰਸਾਰ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ STEM ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਇੱਛਾ ਸਾਂਝੀ ਕੀਤੀ।
ਅਸੀਂ ਨੌਜਵਾਨ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਸੱਚਮੁੱਚ ਕੁਝ ਅਜਿਹਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਜਿਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਸੀਂ ਅਸਲ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਕਰ ਸਕੀਏ…ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ ਰਸਾਇਣ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਪਦਾਰਥ ਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਬਾਰੇ ਸਭ ਕੁਝ ਸਿੱਖਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਫਾਰਮੂਲੇ ਅਤੇ ਲਾਗਤਾਂ, ਜੋ ਕਿ ਮਨ ਨੂੰ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਅਤੇ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਮਝੋ, ਅਸੀਂ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦੇ ਕਿ ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਉਂ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ...ਅਤੇ ਇਹ STEM ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਤੁਰੰਤ ਬਦਲੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਹੁਣ ਇਹ ਦਿਲਚਸਪ ਸਵਾਲ ਉਠਾਉਂਦਾ ਹੈ: ਕੀ ਜੇ? ਜੇ ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਹੋਰ ਲਾਗੂ ਕਰੀਏ ਤਾਂ ਕੀ ਹੋਵੇਗਾ? ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਹੈ? ਮੈਂ ਸਿਰਫ ਕਲਪਨਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਕਿੰਨੀ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਗਤੀ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ।
- ਰੀਆ, 18 ਸਾਲ, ਵਰਜੀਨੀਆ
STEM ਵਿੱਚ ਕਾਮਯਾਬ ਹੋਣ ਲਈ, ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ STEM ਵਿੱਚ ਹਨ
94% ਕਹਾਣੀਕਾਰਾਂ ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਅਨੁਭਵਾਂ ਵਿੱਚ ਸਬੰਧਤ ਜਾਂ ਗੈਰ-ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੋਣ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਗੈਰ-ਕਮਿਸ਼ਨ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇ ਕੀਤੇ। ਅਕਸਰ ਇੱਕ ਇੱਕਲੀ ਘਟਨਾ ਜੋ ਗੈਰ-ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੋਣ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, 40% ਉਹਨਾਂ ਕਹਾਣੀਕਾਰਾਂ ਦੀ ਜਿਹਨਾਂ ਦੀ ਸਵੈ ਧਾਰਨਾ ਸੀ ਕਿ ਉਹ STEM ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਅਨੁਭਵ ਬਾਰੇ ਦੱਸਿਆ ਜਿਸਨੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਲਈ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਸਬੰਧਤ ਹਨ, ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ STEM ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਸਵੈ ਧਾਰਨਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਥਿਰ ਨਹੀਂ ਹੈ! ਕਹਾਣੀਆਂ ਨੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ STEM ਕੋਰਸਵਰਕ ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ STEM ਕੈਰੀਅਰ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਬੰਧਤ ਹੋਣ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਅਤੇ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸਬੰਧ ਵੀ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੇ।
"ਮੇਰੇ ਜੂਨੀਅਰ ਸਾਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਉਹ ਮੇਰੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਕਲਾਸ ਲੈ ਕੇ ਆਏ, ਜੋ ਕਿ ਡੇਟਾ ਸਾਇੰਸ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਸੀ...[ਅਧਿਆਪਕ] ਨੇ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਉਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ, ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਸੱਚਮੁੱਚ ਨਵੀਂ ਕਲਾਸ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਮੈਂ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹਾਂ। ਅਤੇ ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸੱਚਮੁੱਚ ਪਸੰਦ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਤੁਹਾਡੀ ਗਲੀ ਦੇ ਬਿਲਕੁਲ ਉੱਪਰ ਹੈ ਅਤੇ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਮੈਂ ਬਿਲਕੁਲ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ, ਘਬਰਾਇਆ ਅਤੇ ਡਰਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ, ਮੈਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹਾਂ, ਮੈਂ ਇਸ ਬਿਲਕੁਲ ਨਵੀਂ ਗਣਿਤ ਦੀ ਕਲਾਸ ਲੈਣ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹਾਂ। ਪਹਿਲਾਂ ਕਦੇ ਕਿਸੇ ਨੇ ਨਹੀਂ ਲਿਆ ਸੀ….ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਕਲਾਸ ਲੈਣੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਸਭ ਕੁਝ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਬਿਲਕੁਲ ਪਸੰਦ ਸੀ….ਉੱਥੇ ਤੋਂ ਮੇਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਉਹ ਕਲਾਸ ਅਸਲ ਮੁੱਖ ਬਿੰਦੂ ਸੀ।”
— ਐਮੀਲੀਓ, ਉਮਰ 22, ਕੈਲੀਫੋਰਨੀਆ
STEM ਵਿੱਚ ਸਬੰਧਿਤ ਹੋਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਸ਼ਕਤੀ ਹਨ
68% ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਜਦੋਂ ਕਹਾਣੀਕਾਰਾਂ ਨੇ ਸਬੰਧਤ ਵੱਲ ਇੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਅਜਿਹਾ ਹੋਣ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦਿੱਤੀ। ਕਹਾਣੀਕਾਰਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਸਬੰਧ ਪੈਦਾ ਕੀਤਾ 25 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅੰਕ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਹਨ। ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਹਾਣੀਕਾਰ ਆਪਣੇ STEM ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਇੰਨੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੋਏ ਕਿ ਉਹ ਖੁਦ STEM ਅਧਿਆਪਕ ਬਣ ਗਏ! ਕਾਲੇ, ਮੂਲ ਅਮਰੀਕੀ, ਅਤੇ LGBTQ ਕਹਾਣੀਕਾਰ ਸਨ 2x ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸੰਭਾਵਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਨਸਲ ਜਾਂ ਲਿੰਗ ਨਾਲ ਪਛਾਣ ਕਰਕੇ ਸਬੰਧਤ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਕਾਲੇ, ਮੂਲ ਅਮਰੀਕੀ, ਅਤੇ LGBTQ ਕਹਾਣੀਕਾਰਾਂ ਨੇ ਵੀ ਅਧਿਆਪਕ ਨਸਲਵਾਦ ਜਾਂ ਲਿੰਗਵਾਦ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ 2x ਹੋਰ ਕਹਾਣੀਕਾਰਾਂ ਵਾਂਗ ਅਕਸਰ।
"ਡਾ. ਐਨ, ਮੈਂ ਉਸਨੂੰ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਭੁੱਲਾਂਗਾ। ਉਸਨੇ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮੇਰੇ ਲਈ ਆਪਣੀ ਵਿਰਾਸਤ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ, ਕਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕ, ਕਾਲੇ ਪੁਰਸ਼ ਅਧਿਆਪਕ, ਜੋ ਮੈਨੂੰ ਗਣਿਤ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹੋ ਜਿਹਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਮੈਂ ਦੇਖ ਸਕਦਾ ਹਾਂ। ਆਪਣੇ ਆਪ ਅਤੇ ਕਹੋ, ਜਿਵੇਂ, 'ਓ, ਤੁਸੀਂ ਇਹ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ,' ਜਾਂ, 'ਇਸ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਅਜ਼ਮਾਓ', ਜਾਂ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦਾ ਮੇਰਾ ਹੱਥ ਥੋੜਾ ਜਿਹਾ ਫੜਿਆ, ਜੋ ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਇਦ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦਾ..."
- ਅਗਿਆਤ, 22 ਸਾਲ, ਓਕਲਾਹੋਮਾ
