«Математика всегда давалась мне легко, но только в 8-м классе я начала получать от нее удовольствие.

 Моя учебная программа по математике в 8-м классе отличалась от всего, что я делал раньше. В моем классе использовалась дзюдо-математика, метод, который позволял ученикам работать в своем собственном темпе.

 Как и в случае с боевыми искусствами, ученики получали пояса (браслеты), когда мы осваивали различные аспекты учебной программы. Мы продвигались по поясам в своем собственном темпе — с условием, что вы должны были получить три черных пояса (по одному на каждый триместр учебной программы) к концу года (с дополнительным испытанием — завершить учебную программу с дополнительными кредитами, чтобы заработать наивысший балл). уровень: зеленый пояс).

 Дзюдо-математика привлекла меня к соревновательной стороне, поскольку мы с друзьями бросили вызов друг другу, чтобы стать первыми из группы друзей, которые заработают наши пояса. Это сделало урок математики игрой — мы были более увлечены содержанием и радовались каждый раз, когда кто-то осваивал учебную программу и продвигался вперед.

 Но именно аспект отношений в дзюдо-математике заставил меня начать получать удовольствие от учебы. В дзюдо-математике существовало правило, согласно которому нельзя быть впереди любого другого ученика более чем на два пояса. Из-за этого я часто помогал другим студентам изучать учебный план и продвигаться по программе. Я увидел силу, которую математика должна была сблизить со сверстниками и наладить отношения с людьми, происхождение которых сильно отличается от моего. Я очень быстро обнаружил, что студенты, которых я наставлял, выражали такое же волнение, когда мы осваивали сложные концепции. Математика была общим языком для разных культур и опыта, и из-за этого она стала больше соответствовать моим интересам.

 Я люблю создавать отношения, узнавать о других культурах и решать проблемы. Математика, которую я выучил в том же году, была прекрасным мостом между всеми тремя».