"Dum la mezlernejo kaj la komenco de mezlernejo, mi tre memfidis pri miaj matematikaj kapabloj. Mi pasigis kvar jarojn lernante en Barato, kie la matematika instruplano estis ĝenerale pli malfacila kaj ni okupiĝis pri malfacilaj vortaj problemoj kaj konceptoj. Aldone ni senkuraĝiĝis uzi kalkulilojn, do mi vere devis koncepti ĉion. Mi memoras, ke studentoj venis al mi por peti helpon, kaj mi tiel amis matematikon, ke mi volonte klarigis problemojn al ĉiuj, kiuj demandis. Do kiam mi translokiĝis al Usono, mi sentis, ke mi estas paŝo antaŭ aliaj, kaj mia konsilisto eĉ permesis al mi preterlasi matematikan nivelon.

Tiam, mia komencantjaro de mezlernejo, mi enskribiĝis en Calculus AB / BC kie mi devis lerni la ekvivalenton de du matematikaj klasoj en unu jaro. Mi neniam timis matematikon ĝis tiam. Plejparto de mia klaso konsistis el unuajaruloj, sed ŝajnis, ke ĉiuj jam konas la tutan instruplanon. Mi estis perdita kaj ne komprenis, kial la instruisto instruas tute novajn konceptojn, kiel li atendis, ke ni sciu ilin jam. Ni faris kvizon en la unua kvizo por revizii tion, kion ni lernis en la antaŭa matematika nivelo, kaj mi ne sukcesis tiel bone. Por plimalbonigi ĝin, la instruisto alportis eraron, kiun mi faris en la kvizo, kaj dividis ĝin kun la klaso, kaj ĉiuj ridis. Mi eniris la klason ĉiun matenon plena de timo. Mi ĉiam tiel memfidis min, ke mi ne volis peti helpon al la instruisto, do mi iris hejmen ĉiutage kaj spektis iun ajn filmeton, kiun mi povis trovi ĉe youtube.

Baldaŭ, estis tempo por AP-ekzamenoj. CollegeBoard publikigis recenzajn filmetojn kaj la du instruistoj, kiuj kreis ilin, tute ŝanĝis mian opinion pri kalkulo. Ili estis allogaj, amuzaj, entuziasmaj kaj klarigis la konceptojn kvazaŭ mi estus tute nova en la kurso. Mi faris ĉiujn problemojn, kiujn ili liberigis, kaj trovis min enamiĝi denove al matematiko. Mi ankaŭ finis la ekzamenon.

Dum mi prenis multajn STEM-klasojn tra mezlernejo, neniu el ili estis tiel ekscita por mi kiel la STEM-konkursoj, programoj kaj staĝoj, kiujn mi enskribis ekster la klaso. Ĉi tiuj estis ĉirkaŭaĵoj, kie mi ne nur lernis konceptojn, sed ankaŭ aplikis ilin dum mia irado. Mi rajtis krei kaj lasi mian imagon gvidi. Ĉi tiuj estis valoraj spertoj en STEM, kiujn mi sentis ne sufiĉe integritaj en la klasĉambro. Mi deziras, ke miaj instruistoj pli defiis nin per amuzaj projektoj kaj enigmoj, kiuj aplikiĝis al la reala mondo."