“Matematika beti erraz etortzen zitzaidan, baina 8. mailara arte ez nintzen benetan gozatzen hasi.

 Nire 8. mailako matematikako curriculuma aurretik egin nuena baino desberdina zen. Nire ikasgelak Judo Matematika erabiltzen zuen, ikasleek beren erritmoan lan egiteko aukera ematen zien metodoa.

 Arte martzialen praktikak bezala, ikasleek gerrikoak (eskumuturrekoak) irabazten zituzten, curriculumaren alderdi desberdinak menperatzen genituen heinean. Gerrikoetatik aurrera egin genuen gure erritmoan: hiru gerriko beltz (curriculum-hiruhileko bakoitzeko bat) lortu behar zenituen urte amaierarako (kreditu gehigarriko curriculuma osatzeko erronka gehigarriarekin, maila altuena lortzeko). maila: gerriko berdea).

 Judo Matematikak nire alde lehiakorra erakartzen zuen nire lagunak eta biok elkarri erronka egin genion gure gerrikoa irabazten zuen lagun taldeko lehenak izateko. Horrek matematika klasea joko bihurtu zuen: edukiarekin gehiago arduratzen ginen eta ilusioa egiten genuen norbaitek curriculuma menperatzen zuen eta aurrera egiten zuen bakoitzean.

 Baina Judo Matematikaren harreman alderdia izan zen nire ikasketez gozatzen hasi ninduena. Judo Matematikan ezin zintezkeela bi gerriko baino gehiago egon klaseko beste edozein pertsonaren aurretiko arau bat. Hori dela eta, askotan beste ikasleei curriculuma ikasten eta programan aurrera egiten laguntzen ari nintzen. Matematikek nire kideengana hurbiltzeko zuten indarra ikusi nuen, eta nire jatorritik oso desberdinak diren pertsonekin erlazionatzeko. Oso azkar aurkitu nuen tutoretzat nituen ikasleak eta ilusio bera adierazten nuen kontzeptu zailak menderatzen genituenean. Matematika hizkuntza arrunta zen kulturen eta esperientzien artean, eta horregatik, nire interesei gehiago erakartzen hasi zitzaizkidan.

 Maite dut harremanak sortzea, beste kultura batzuk ezagutzea eta arazoak konpontzea. Matematika, urte hartan ikasi nuen, hiruren arteko zubi ederra zen».