„Matematika man visada sekėsi lengvai, tačiau tik aštuntoje klasėje man tai patiko.

 Mano 8 klasės matematikos programa skyrėsi nuo to, ką dariau anksčiau. Mano klasėje buvo naudojama dziudo matematika – metodas, leidžiantis mokiniams dirbti savo tempu.

 Kaip ir kovos menų praktikoje, mokiniai užsidirbo diržus (apyrankes), kai įvaldėme įvairius mokymo programos aspektus. Diržus pasiekėme savo tempu – iki metų pabaigos turėjote pasiekti tris juodus diržus (po vieną per kiekvieną mokymo programos trimestrą) (su papildomu iššūkiu – baigti papildomų kreditų programą, kad uždirbtumėte daugiausiai). lygis: žalia juosta).

 Dziudo matematika patiko mano konkurencinei pusei, nes mes su draugais metėme vienas kitam iššūkį būti pirmaisiais iš draugų grupės, pelniusių diržus. Dėl to matematikos pamoka tapo žaidimu – mes buvome labiau įsitraukę į turinį ir jaudinamės kiekvieną kartą, kai kas nors įsisavina mokymo programą ir judėjo į priekį.

 Tačiau dziudo matematikos santykių aspektas paskatino mane mėgautis studijomis. Dziudo matematikoje galiojo taisyklė, kad tu negali būti daugiau nei dviem diržais prieš bet kurį kitą žmogų klasėje. Dėl šios priežasties dažnai padedu kitiems studentams mokytis mokymo programos ir tobulėti pagal programą. Pamačiau, kokią galią turėjo matematika, kad suartinčiau mane su bendraamžiais ir su žmonėmis, kurių kilmė labai skiriasi nuo mano. Labai greitai supratau, kad mokiniai, kuriuos kuravau, ir aš išreiškiau tokį patį jaudulį, kai įvaldėme sudėtingas sąvokas. Matematika buvo bendra įvairių kultūrų ir patirties kalba, todėl ji pradėjo labiau patikti mano interesams.

 Mėgstu kurti santykius, pažinti kitas kultūras ir spręsti problemas. Tais metais sužinojau, kad matematika buvo puikus tiltas tarp visų trijų.