Stāstnieks: Aleksis (viņa/viņas), 25 gadi, Ņujorka

Stāsta atšifrējums: 

"Sveiki, mani sauc Aleksis Viljamss, es esmu septītās klases tehnoloģiju izglītības skolotājs. Un es esmu šeit, lai sniegtu jums stāstu par to, kā es nonācu tur, kur esmu šodien STEM jomā. Tāpēc es domāju, ka mans stāsts sākas, tāpat kā daudzi cilvēki, es patiesībā nebiju cilvēks, kuru īpaši interesētu zinātne, tehnoloģijas, inženierzinātnes un matemātika. Kad es mācījos skolā, viens no maniem vidusskolas skolotājiem, kas tajā laikā mācīja kokapstrādi, man jautāja, vai es pievienošos viņa klasei apmaiņā pret uzlīmi. Tā kā es biju jauns bērns, es biju ļoti sajūsmā: "Jā, es dabūju uzlīmi, es pievienošos klasei!" Tāpēc es pievienojos viņa klasei, un es beidzot iemīlējos saturā. Tātad, kad bijām klasē, mēs varējām izmantot matemātiku reālās dzīves vidē, mēs varējām izmantot dabaszinātnes reālajā dzīvē. Un tad mēs varējām arī iekļaut mākslu un citas dažādas lietas, kas ar to iet kopā, salikt to kopā un faktiski padarīt kaut ko taustāmu. Tā bija pirmā reize manā dzīvē, kad es faktiski redzēju sava darba fizisku atveidojumu kopā. Un tas pilnībā mainīja manu dzīvi un manu skatījumu uz izglītību. 

Tieši no tā brīža es nolēmu, ka vēlēšos iet skolā par tehnoloģiju izglītības skolotāju. Un tas man bija ļoti svarīgi, jo īpaši no kāda, kurš absolūti neplānoja kļūt par skolotāju, nemaz nerunājot par mācīšanos koledžā, es to nemaz negrasījos darīt. Tāpēc pēc tam, kad es nolēmu, ka iešu uz skolu, lai iegūtu tehnoloģiju un inženierzinātņu izglītību. Es pieteicos skolā Ņujorkas štatā. Un izrādījās, ka tā ir viena no vienīgajām skolām Ņujorkas štatā, kas sertificē tehnoloģiju un inženierzinātņu izglītību. Kad es nokļuvu programmā, es pilnīgi nezināju, ka būšu vienīgais krāsainais cilvēks, un viena no trim sievietēm, kas patiešām iestājās programmā, ir mežonīga statistika, jo šī ir vienīgā skola šajā programmā. Ņujorkas štatā, kas sertificē šos skolotājus, tajā laikā, kad es absolvēju, ir tikai viens krāsains cilvēks un trīs sievietes, kas mācīs Amerikas jauniešiem tehnoloģiju un inženierzinātņu izglītību. 

Tāpēc es beidzu to darīt, es sekoju līdzi savām nodarbībām, un es redzēju, kā viss norisinājās manā pirmajā skolas nedēļā, un es patiesībā kļuvu par naida nozieguma upuri, kas pilnībā mainīja manu dzīvi. visu atlikušo dzīvi. Es biju galā. Es negribēju to turpināt. Es teicu, ka zinu, ka koledža nav domāta man, es zināju, ka iestāšanās STEM nav priekš manis. Es neredzu nevienu sev līdzīgu, ir iemesls, kāpēc šeit nav neviena tāda kā es. Kaut kas ļāva man atgriezties. Tie bija pārbaudījumi un likstas, ar kurām es saskāros pēc naida nozieguma, kad kāds datorā uzrakstīja rasistisku apvainojumu uz vienu no manām personīgajām mantām. Es tajā laikā biju gluži tā, ka es gribu tikt tam garām, es gribu virzīties uz priekšu, es vēlos kļūt par labāku cilvēku. Es nevēlos, lai mani traucē šīs lietas. Bet man bija cilvēki, kuriem vajadzēja mani atbalstīt tajā ļoti grūtajā laikā, kuri neuzskatīja rasi vai dzimumu par lietām, kas faktiski atturētu cilvēkus no vēlmes būt šajā jomā. Un jo īpaši kā cilvēkam, kurš tajā laikā gatavojās mācīties, vai cilvēkiem, kuri tajā laikā bija pedagogi, bija diezgan nomācoši redzēt, ka manā stūrī nebija neviena. 

Drīz pēc tam es beidzu mācīt savu studentu. Un tur es sapratu, ka man ir ārkārtīgi svarīgi nepamest, nevis tāpēc, ka tas būtu viegli ar jebkādu iztēli, ne tāpēc, ka tas bija ērti. Bet tāpēc, ka es toreiz atskatījos uz savu dzīvi. Un es sapratu, ka tik ļoti vēlos aiziet, jo neredzu nevienu citu kā es. Ja es esmu vienīgais krāsainais cilvēks un viena no trim vienīgajām sievietēm, kas patiešām iesaistījās programmā. Kad es absolvēju un kļuvu par skolotāju, es, iespējams, esmu šo bērnu vienīgā iespēja un iespēja iegūt kādu, kas līdzinās viņiem, un tas ir kaut kas tāds, ko es tik ļoti ilgojos, gribēju un man bija ļoti vajadzīgs manas karjeras laikā, augot. Tāpēc es nolēmu palikt šī iemesla dēļ, kura grūtākā daļa ir tāda, ka neviens nevēlas būt izturīgs. 

Izturība ir lieliska īpašība. Tā ir lieliska īpašība. Bet noteiktā brīdī es vairs nevēlos būt izturīgs. Es vienkārši gribu pastāvēt, es gribu iekļauties, es gribu redzēt tādus cilvēkus kā es, es nevēlos, lai man būtu nepārtraukti jācīnās par vietu pie galda, vietai pie galda ir jābūt. Bet, no otras puses, es sapratu, ka tādai ir jābūt manai lomai virzīties uz priekšu un kļūt par audzinātāju, it kā man nebūtu vietas pie galda. Es parūpēšos, lai es izveidotu sēdekļus saviem bērniem, kas virzās uz priekšu. Tāpēc es beidzu palikt. Es to izbāzu. Es beidzu absolvēšanu un kļuvu par skolotāju, kas, manuprāt, atmaksājās desmitkārtīgi būt par krāsu tehnoloģiju un izglītības skolotāju, jo tie ir brīži, kas izkūst manu sirdi, kad mani skolēni man saka: "Ak, dievs, Viljamsa jaunkundze! Es esmu tik priecīgs, ka tu esi šeit. Jūs zināt, jūsu mati izskatās tāpat kā manējie vai, zini, Viljamsas jaunkundze, kā jūs domājat, kā es varētu to izdarīt ar saviem matiem? Kā jūs domājat, kā es to varētu darīt savādāk, vai, ziniet, es nekad neesmu redzējis tādu skolotāju kā jūs, jūs mūs saprotat, jūs mūs saprotat.

 Tāpēc, atgriežoties pilnā aplī, pārejot uz iespējām, kas man ir bijušas manā dzīvē, esmu sapratis, ka šī nekādā ziņā nav viegla cīņa. Tā nav viegla cīņa. Bet tā ir svarīga cīņa, kas mums ir jāiziet cauri. Un šeit ir iemesls. Pārstāvēšana varētu būt vienkāršākā daļa. Mēs varam panākt, lai cilvēki nāktu, mēs varam likt cilvēkiem dzirdēt mūsu stāstus, mēs varam piesaistīt cilvēkus STEM, mēs varam piesaistīt cilvēkus zinātnes, tehnoloģiju, inženierzinātņu un matemātikas jomā, bet vai mēs varam viņus panākt palikt? Tās ir divas ļoti dažādas lietas. Pārstāvība un saglabāšana ir divas ļoti atšķirīgas tēmas. Un saglabāšana ir vieta, kur mūsu centieni ir jākoncentrē. Ja mēs veidojam labāku rītdienu, mums ir jāpārliecinās, ka tie daži cilvēki, kurus varam dabūt pa durvīm. Neaizbrauc. Un veids, kā mēs to darām, ir ar sabiedroto kuģi. Mēs to darām, pārliecinoties, ka visi jūtas droši, jūtas ērti un jūtas atbalstīti, jo jums tas būs vajadzīgs. Ir vientuļa sajūta, apzinoties, ka tu esi vienīgais, bet tas mani neļauj turpināt, zinot, ka man ir jābūt pionierim, lai sāktu labāku rītdienu. Un es novēlu un ceru, lai visi mani skolēni nepārdzīvotu tās sirdssāpes, kuras es piedzīvoju, bet, ja viņiem tā gadās, tas padara dzīvi nedaudz vieglāku, zinot, ka es būšu tur, lai atbalstītu viņus viņu ceļojumā."