Insights de histórias de unCommission
12 de novembro de 2021
Mais de 500 jovens em todo o país compartilharam suas experiências com ciência, tecnologia, engenharia e aprendizagem de matemática por meio da unCommission, oferecendo suas experiências de curiosidade, alegria e empolgação, bem como de intimidação, apatia e discriminação. Essas histórias iluminam as desigualdades e os desafios do sistema educacional, ao mesmo tempo que apontam para lugares de esperança. Deles, estamos retirando temas e padrões que guiarão a identificação de metas para o futuro da aprendizagem e oportunidades STEM.
Hoje temos o prazer de compartilhar 12 percepções que estão surgindo dessas histórias, agrupadas em quatro temas, junto com uma série de ilustrações inspiradas por essas percepções. (Role até o final da postagem para ver essas ilustrações em tamanho real.) Artista Jogue Steinberg compartilhado: "Eu escolhi a metáfora de um RPG para representar os temas centrais emergentes do trabalho da unCommission. A jornada de cada aluno é única e o acaso desempenha um grande papel em seus resultados, mas no final do dia, o campo ainda é manipulado. O que aconteceria se os próprios jogadores fizessem as regras? E se a educação STEM centrasse nas experiências vividas dos alunos? "
Saiba mais sobre cada percepção e o que ouvimos dos contadores de histórias SUA PARTICIPAÇÃO FAZ A DIFERENÇA. Nas próximas semanas, compartilharemos nuances adicionais sobre esses insights.
Insights sobre os sentimentos do narrador
Visão 1: Para prosperar, os alunos precisam ter um senso de pertencimento e inclusão enquanto navegam pelas experiências STEM.
Visão 2: Para alguns alunos, as experiências STEM foram permeadas por uma gama de emoções positivas que incluem prazer, entusiasmo, exuberância e orgulho, e esses sentimentos fizeram a diferença em como os alunos percebiam STEM e suas jornadas de aprendizagem STEM.
Visão 3: Para alguns alunos, sentimentos de confusão, estresse e tristeza dominaram suas experiências de sala de aula STEM. O contexto mais amplo de aprendizagem em sala de aula, que vai além do foco no conteúdo, desempenhou um papel importante nas jornadas STEM dos alunos. A intensidade das emoções negativas dos alunos impactou sua crença em sua capacidade de florescer como alunos STEM.
Talvez na terceira ou quarta série eu simplesmente perdi um dia que era realmente importante e não fui capaz de me recuperar disso ou compensar o dia perdido. Parecia que estava faltando uma informação, e nunca, nunca pensei nisso.
Insights sobre a experiência da sala de aula
Visão 4: Quando os professores desenvolvem relacionamentos de apoio com os alunos que vão além da instrução, os alunos se sentem vistos e ouvidos, não apenas como alunos, mas como pessoas.
Visão 5: Os professores que mostram sua paixão por STEM são uma fonte de inspiração para seus alunos.
Visão 6: Os alunos experimentam uma sensação de entusiasmo e curiosidade quando os professores usam uma variedade de instruções STEM interativas.
Percepção 7. Projetos STEM colaborativos podem ser repletos de tensão ou repletos de prazer.
Cheguei ao 11º e 12º ano quando finalmente consegui um professor que fazia esses projetos práticos, como projetos de engenharia para nós ... fizemos um projeto final onde ao invés de fazer uma prova ... fizemos um projeto onde você faria projetar um trebuchet ... para acertar nosso professor na cara com tortinhas e outras coisas. E isso realmente me deixou mais interessado nisso, aquela parte da engenharia ... vendo o tipo, a aplicação prática real da matemática pela primeira vez ... para um jovem de 16 anos foi uma espécie de alucinante ... os professores me disseram ... ., 'Oh, você vai usar matemática ...' mas eu nunca tinha entendido isso ...
Insights sobre o histórico / identidade do narrador
Visão 8: Muitas alunas vivenciam o sexismo em salas de aula STEM. Para algumas mulheres, isso leva a um senso crescente de resiliência e empoderamento, à medida que desafiam as expectativas e estereótipos culturais existentes. Para outros, essas experiências afetam negativamente sua autoestima.
Visão 9: Muitos alunos experimentam racismo nas aulas de STEM. Isso tem um impacto poderoso sobre eles emocional e academicamente.
Visão 10: Os pais / responsáveis têm diferentes níveis de especialização em STEM que afetam as jornadas de aprendizagem de STEM dos alunos. Os alunos às vezes atribuem isso às diferenças culturais em como STEM é ensinado.
Minha pele morena e herança brasileira confundiram meus colegas de classe e enfureceram meus professores, tornando-me alvo do ridículo de colegas e professores. Minha professora da segunda série teve o efeito mais profundo sobre mim. Ela me enviou para um teste de inglês como segunda língua, apesar de meu exemplo de que o inglês era minha língua materna, me forçou a ficar no recreio e até o fim da escola para "reaprender" a segurar um lápis, e marcou minhas respostas como incorreto no meu dever de matemática, mesmo quando escrevi a resposta certa.
Insights sobre o interesse em STEM
Visão 11: As experiências da infância, como exposição ao mundo natural, experimentação, brincar com brinquedos e se envolver com problemas matemáticos desafiadores, leva alguns alunos a desenvolver interesse em STEM. No entanto, a exposição não leva necessariamente ao interesse de todos os alunos.
Visão 12: Os alunos optam por seguir carreiras em STEM por vários motivos. Para alguns, é uma forma de retribuir e, para outros, é uma forma de manter a paixão e o amor por STEM por toda a vida.
Fui apresentado ao STEM porque tinha um fascínio pelos trens da Thomas & Friends e desejava me tornar um maestro de MTA por volta dos sete anos de idade. Então, quando comecei a aprender adição, subtração, divisão, multiplicação e números em meus dias de escola primária, comecei a ter uma paixão por matemática.
Ilustrações em tamanho real:
