Mga insight mula sa Mga Kuwento ng walang Komisyon
Nobyembre 12, 2021
Mahigit sa 500 kabataan sa buong bansa ang nagbahagi ng kanilang karanasan sa pag-aaral ng agham, teknolohiya, engineering, at matematika sa pamamagitan ng unCommission, na nag-aalok ng kanilang mga karanasan sa pag-usisa, kagalakan, at kaguluhan, gayundin ng pananakot, kawalang-interes, at diskriminasyon. Ang mga kuwentong ito ay nagliliwanag sa mga hindi pagkakapantay-pantay at mga hamon ng sistema ng edukasyon habang nagtuturo din sa mga lugar para sa pag-asa. Mula sa kanila, kumukuha kami ng mga tema at pattern na gagabay sa pagtukoy ng mga layunin para sa kinabukasan ng pag-aaral at pagkakataon ng STEM.
Ngayon ay nasasabik kaming magbahagi ng 12 insight na lumalabas mula sa mga kuwentong ito, na pinagsama-sama sa apat na tema, kasama ang isang serye ng paglalarawan na inspirasyon ng mga insight na ito. (Mag-scroll sa dulo ng post upang makita ang mga larawang ito sa buong laki.) Artist Maglaro ng Steinberg Nagbahagi: "Pinili ko ang metapora ng isang role-playing game upang kumatawan sa mga pangunahing tema na umuusbong mula sa gawain ng unCommission. Ang paglalakbay ng bawat mag-aaral ay natatangi, at ang pagkakataon ay gumaganap ng malaking papel sa kanilang mga resulta, ngunit sa pagtatapos ng araw, ang larangan pa rin rigged. Ano ang mangyayari kung ang mga manlalaro mismo ang gagawa ng mga patakaran? Paano kung ang STEM education ay nakasentro sa mga karanasan ng mga estudyante?"
Matuto pa tungkol sa bawat insight at kung ano ang narinig namin mula sa mga storyteller dito. Sa mga darating na linggo, magbabahagi kami ng karagdagang nuance sa mga insight na ito.
Mga Insight Tungkol sa Damdamin ng Storyteller
Insight 1: Upang umunlad, ang mga mag-aaral ay kailangang magkaroon ng pakiramdam ng pag-aari at pagsasama habang sila ay nag-navigate sa mga karanasan sa STEM.
Insight 2: Para sa ilang mga mag-aaral, ang mga karanasan sa STEM ay napuno ng isang hanay ng mga positibong emosyon na kinabibilangan ng kasiyahan, sigasig, kagalakan, at pagmamalaki, at ang mga damdaming ito ay gumawa ng pagkakaiba sa kung paano naramdaman ng mga mag-aaral ang STEM at ang kanilang mga paglalakbay sa pag-aaral ng STEM.
Insight 3: Para sa ilang mag-aaral, nangibabaw sa kanilang mga karanasan sa silid-aralan ng STEM ang pagkalito, stress, at kalungkutan. Ang mas malaking konteksto ng pag-aaral sa silid-aralan, na higit pa sa pagtutok sa nilalaman, ay may mahalagang papel sa mga paglalakbay ng STEM ng mga mag-aaral. Ang tindi ng mga negatibong emosyon ng mga mag-aaral ay nakaapekto sa kanilang paniniwala sa kanilang kakayahang umunlad bilang mga nag-aaral ng STEM.
Siguro sa ikatlo o ikaapat na baitang ay napalampas ko lang ang isang araw na talagang mahalaga, at hindi ko na nagawang bawiin iyon o makabawi sa napalampas na araw na iyon. Pakiramdam ko ay kulang lang ako ng isang impormasyon, at hindi ko kailanman naisip.
Mga Insight sa Paikot ng Karanasan sa Silid-aralan
Insight 4: Kapag ang mga guro ay bumuo ng mga pansuportang relasyon sa mga mag-aaral na higit pa sa pagtuturo, ang mga mag-aaral ay nararamdaman na nakikita at naririnig, hindi lamang bilang mga nag-aaral, ngunit bilang mga tao.
Insight 5: Ang mga guro na nagpapakita ng kanilang hilig sa STEM ay isang mapagkukunan ng inspirasyon para sa kanilang mga mag-aaral.
Insight 6: Nararanasan ng mga mag-aaral ang pagkasabik at pagkamausisa kapag gumagamit ang mga guro ng iba't ibang interactive na pagtuturo ng STEM.
Pananaw 7. Ang mga collaborative na STEM na proyekto ay maaaring puno ng tensyon o puno ng kasiyahan.
Nakarating ako sa ika-11 at ika-12 na baitang nang sa wakas ay nakakuha ako ng isang guro na nagsagawa ng mga kamay na ito, tulad ng mga proyektong pang-engineering para sa amin...nagsagawa kami ng isang pangwakas na proyekto kung saan sa halip na tulad ng, magkaroon ng isang pagsubok ... gumawa kami ng isang proyekto kung saan mo gagawin magdisenyo ng trebuchet...para tamaan ang mukha ng guro namin ng parang maliliit na pie at bagay. At iyon ay talagang naging mas interesado sa akin doon, ang engineering bit na iyon...nakikita ang katulad, aktwal na praktikal na aplikasyon ng matematika sa unang pagkakataon...para sa isang 16 taong gulang ay uri ng isip blowing...sabi sa akin ng mga guro.. ., 'Oh, gagamit ka ng math...' pero hindi ko talaga naintindihan...
Mga Insight sa Background/Identity ng Storyteller
Insight 8: Maraming babaeng estudyante ang nakakaranas ng sexism sa mga silid-aralan ng STEM. Para sa ilang kababaihan, humahantong ito sa pagtaas ng pakiramdam ng katatagan at pagbibigay-kapangyarihan habang hinahamon nila ang mga kasalukuyang inaasahan at stereotype sa kultura. Para sa iba, ang mga karanasang ito ay negatibong nakakaapekto sa kanilang pagpapahalaga sa sarili.
Insight 9: Maraming estudyante ang nakakaranas ng rasismo sa mga klase ng STEM. Ito ay may malakas na epekto sa kanila kapwa emosyonal at akademiko.
Insight 10: Ang mga magulang/tagapag-alaga ay may iba't ibang antas ng kadalubhasaan sa STEM na nakakaapekto sa mga paglalakbay sa pag-aaral ng STEM ng mga mag-aaral. Iniuugnay ito minsan ng mga mag-aaral sa mga pagkakaiba sa kultura kung paano itinuturo ang STEM.
Ang aking kayumangging balat at ang Brazilian na pamana ay nalito sa aking mga kaklase at nagpagalit sa aking mga guro, na naging target ng panunuya sa akin ng mga kapantay at guro. Ang aking guro sa ikalawang baitang ay may pinakamalalim na epekto sa akin. Ipinadala niya ako para sa pagsusulit sa Ingles bilang Pangalawang Wika sa kabila ng aking pagkakataon na ang Ingles ang aking sariling wika, pinilit akong manatili sa recess at huli na pagkatapos ng paaralan ay "muling matutunan" kung paano humawak ng lapis, at minarkahan ang aking mga sagot bilang mali sa aking takdang-aralin sa matematika kahit na naisulat ko ang tamang sagot.
Mga Insight Tungkol sa Interes ng STEM
Insight 11: Ang mga karanasan sa pagkabata gaya ng pagkakalantad sa natural na mundo, pag-eeksperimento, paglalaro ng mga laruan, at pakikipag-ugnayan sa mga mapanghamong problema sa matematika ay humahantong sa ilang mag-aaral na magkaroon ng interes sa STEM. Gayunpaman, ang pagkakalantad ay hindi kinakailangang humantong sa interes para sa lahat ng mga mag-aaral.
Insight 12: Pinipili ng mga mag-aaral na ituloy ang mga karera sa STEM para sa iba't ibang dahilan. Para sa ilan, ito ay isang paraan para magbigay muli, at para sa iba, ito ay isang paraan upang ipagpatuloy ang pagnanasa at pagmamahal para sa STEM sa buong buhay nila.
Una akong nakilala sa STEM dahil nabighani ako sa mga tren ng Thomas & Friends at ninanais kong maging konduktor ng MTA sa edad na pitong taon. Pagkatapos, nang magsimula akong mag-aral ng karagdagan, pagbabawas, paghahati, pagpaparami, at mga numero sa aking elementarya, nagsimula akong magkaroon ng hilig sa matematika.
Mga larawan ng buong laki:
