說故事的人： 丹妮拉（他們/他們），25 歲，俄亥俄州

“我並不真正認為自己是科學家，但我確實認為自己是藝術家、技術人員和探險家。 還是個孩子的時候，我嘗試過任何我能接觸到的電子設備。 我很好奇按鈕可以做什麼。 我能發現什麼，能觸發什麼，能創造什麼模式？ 它從小玩具開始，然後是諾基亞手機、錄像機和磁帶錄音機，然後發展成為塵土飛揚的雅馬哈鍵盤、PC 電腦、筆記本電腦、合成器、循環器和混音板。 在高中時，我更喜歡微積分和物理學等定量研究，而不是文學和社會研究的主觀和混亂世界。 我現在知道這些利益不需要相互排斥。 技術和聲音在我的腦海中一直有著共生關係，通過我對技術的實驗創造藝術幫助我與自己、我的情感、我的交叉社區和更大的社會世界保持溝通。

在我的音樂技術本科學位課程中，我注意到我的課程不成比例地以人為本。 我的同學和教授很少有像我一樣的樣子、說話或舉止。 我們的大多數錄音班最終都會變成一個男孩俱樂部，在那裡一個有爭議的音頻混合或行業問題就會使班級的議程上升為激烈的意見辯論。 我們這些以前經驗較少（我們領域的社會支持較少？）會坐在那裡想知道這些術語是什麼，為什麼它們如此有爭議，為什麼我們沒有被包括在內。 我們之前沒有了解混疊和最好的多頻段壓縮器是我們自己的錯誤嗎？ 為什麼這些標準如此重要，誰創造了它們，誰往往是房間裡最響亮和最固執己見的聲音？

許多人在課堂上使用的詞彙以及教授在我們的音頻理解中所做的假設讓我覺得自己被關在門外，看不見。 我感到在保持沉默和進一步陷入混亂之間，以及作為女性身體詢問其他人認為“基本”的問題的尷尬。 我開始懷疑我的能力、我的耳朵和我自己的聲音。 我覺得被騙了。 為什麼介紹性課程會對我迄今為止在該行業“學到”的知識做出假設？ 是不是因為空間不是為我設計的？

這段經歷極大地影響了我的生活、工作和協作方式。 我不希望任何人感到不受支持、不被重視，或者他們的好奇心被認為是愚蠢的。 我尋求營造一種環境，讓我們可以為歷史上無法獲得行業知識和資源的人們騰出空間，並共同重視聲音設計師、音頻工程師和作曲家為他們的生活工作帶來的各種生活體驗。“