故事抄本：

“我從小就是一個非常好奇的孩子，以至於我的父母甚至稱我為好奇小姐，因為我會問無休止的問題。 “它是如何製作的”是我最喜歡的節目，因為它打破了我的“為什麼” 時刻 尋求找到。 從棉花糖的機制，到我的奧利奧里的東西，我發現每一集都非常引人入勝。 所以當我說我想進入 STEM 時，你可能不會感到驚訝，但我追求它的過程絕對不是一帆風順的。 

我的好奇心在中學時真的被激起了，我喜歡醫學的想法，因為每個進門的病人都是醫生需要解開的謎。 這最終似乎是我一直在尋找的“為什麼”。 但正是在這段時間裡，我第一次真正面對了即使是高中生也不斷遇到的鬥爭。 當我用谷歌搜索任何這樣的 STEM 專業或 STEM 是什麼時，我看到的第一件事總是只是技術術語，這真的會讓某人失望，我知道這對我來說確實如此，當然。 存在於 STEM 準學生的知識流有點可怕，因為它只是向我們展示了“什麼”，而這實際上是知識的一個有限方面。 我仍然問自己，“‘為什麼’到底在哪裡？ 它的應用在哪裡？” 

事實是，我們上學並接受高等教育……至少我們被告知要收集對我們職業生涯有幫助的信息。 但是看到這是存在的信息類型，我們真的嗎？ 我們真的是一個創造知識的教育系統，以滿足年輕人的好奇心和飢餓感嗎？ 作為年輕人，我們真的想要一些可以在現實世界中使用的東西。 例如，如果我比較我在化學和心理學方面的經驗——例如在化學方面，我們了解物質狀態、它們如何變化以及與之相關的公式和概念，這可能會令人難以置信和令人沮喪理解，因為我們永遠不知道為什麼它真的很重要。 另一方面，我的 AP 心理學老師沒有給我們列出要學習的術語，而是解釋了為什麼概念很重要，大腦中的哪些激素使我們快樂或悲傷，當我們害怕時，哪些身體機制會開始行動。 而且因為這一切都與自我有關並且適用於個人，所以這些知識與我產生了更多的共鳴，也有助於培養我對神經科學的熱愛。 看到我在這兩種教學形式中的反應如此不同，我立刻想到了我總是從同齡人那裡聽到的這個問題。 “我什麼時候要用這個？ 這會幫助我嗎？” 這是許多學生在 STEM 課程中的瞬間關閉。 

所以，現在它提出了一個令人興奮的問題，“如果呢？” 如果我們讓教育更適用呢？ 如果我們向學生展示校內學習如何與他們的日常生活直接相關會怎樣？ 我只能想像能創造出多麼強大的動力。“