"Во текот на средното училиште и почетокот на средното училиште, бев многу сигурен во моите математички способности. Поминав четири години учејќи во Индија, каде што наставната програма по математика беше генерално потешка и се занимававме со тешки проблеми и концепти на зборови. Дополнително, бевме обесхрабрени да користиме калкулатори, така што навистина морав да конципирам с everything. Се сеќавам дека студентите доаѓаа кај мене да побараат помош, а јас бев толку в loveубена во математиката што лесно им објаснував проблеми на сите што прашуваа. Така, кога се вратив во Соединетите држави, се чувствував како да сум чекор пред другите, а мојот советник дури ми дозволи да го прескокнам нивото на математика.

Потоа, мојата помлада година средно училиште, се запишав на Калкулус АБ/п.н.е., каде што морав да научам еквивалентно на две часови по математика за една година. Дотогаш никогаш не се плашев од математика. Поголемиот дел од мојот клас се состоеше од бруцоши, но се чинеше дека секој веќе ја знаеше целата наставна програма. Се изгубив и не разбрав зошто наставникот предава сосема нови концепти како што очекуваше да ги знаеме веќе. Направивме тест во првиот квиз за да го прегледаме она што го научивме на претходното математичко ниво, и јас не бев толку одлично. За да биде уште полошо, наставникот наведе грешка што ја направив на квизот и ја сподели со класот, и сите се смееја. Влегував во часот секое утро полн со страв. Отсекогаш бев толку сигурна во себе што не сакав да ја прашам за помош наставникот, па секојдневно си одев дома и гледав секое видео што можев да го најдам на YouTube.

Наскоро, дојде време за испити за АП. CollegeBoard објави видеа за преглед и двајцата наставници што ги направија целосно го сменија мојот поглед кон пресметката. Беа ангажирани, смешни, ентузијасти и ги објаснија концептите како да сум сосема нов на курсот. Ги направив сите проблеми што ги објавија и се најдов уште еднаш да се заубам во математика. И јас завршив со испитот.

Додека земав многу часови за СТЕМ низ средно училиште, ниту еден од нив не беше толку возбудлив како натпреварите, програмите и практикантите на СТЕМ на кои се запишав надвор од часот. Тоа беа средини каде што не ги учев само концептите, туку и ги применував додека одев. Дозволено ми е да вежбам креативност и да ја оставам фантазијата да го води патот. Ова беа вредни искуства во СТЕМ за кои сметав дека не се доволно интегрирани во амбиентот на училницата. Посакувам моите наставници да н challeng предизвикаа повеќе со забавни проекти и загатки што се однесуваа на реалниот свет."