来自非委员会驻地艺术家的作品
在整个 unCommission 过程中，驻地艺术家 Play Steinberg 通过插图提升了讲故事的人的声音，使我们所听到的一切变得有意义。 这些插图描绘了讲故事的人的经历、文字和故事，提升了对故事的洞察力，并为我们一遍又一遍地听到的归属感的中心主题提供了图像。
下面，我们分享了所有委托作品的简要说明。 您可以滚动到本页末尾以查看完整尺寸的插图并了解有关 Play 的更多信息。
这种艺术反映了艺术家的解释、信仰和意见，不应被视为代表非委员会的观点，也不应被视为代表 100Kin10。
为了回应联合国委员会的 600 个故事，Play 在上图中描绘了 STEM 中的归属主题——以及教师对此的中心地位。 以下是 Play 对这项工作的描述：
自己属于 和包容是任何繁荣社区不可或缺的属性。 然而，甚至很难定义这些术语，更不用说量化它们了。 对于这张图片，我从北美的各种生态系统以及在每个生态系统中锚定和维持生命的关键物种中汲取灵感。 这些生态系统和元素不是离散的——一个物种养活下一个物种，为另一个物种的成功奠定基础，正如强大、网络良好的教师可以为所有学生的茁壮成长创造条件一样。
上图描绘了我们的一位讲故事的人，亚历克西斯的话，他是纽约的一名七年级技术教师。 Play 选择了 Alexis 的故事，因为它讲述了我们在一个又一个故事中听到的一个响亮的主题：如果学生要坚持 STEM，他们需要老师看到他们并让他们感到被听到。
这幅插图描绘了非委员会收到的一些早期故事。 它们代表了年轻人在 STEM 学习之旅中可能拥有的广泛经历，从好奇、喜悦和兴奋到恐吓、冷漠，甚至有时是歧视。
以下是这幅插图中描绘的故事： Arsima 的“识别表征”， 丹尼斯的“丹尼斯的 12-K 故事”， 布兰登的“STEM改变了我的教育”， Renee的“Renee的故事”， “现实世界的学习如何提高 STEM 学生的参与度”，Rhea， 和 丹妮拉的《丹妮的故事》
上面两幅图描绘了 为什么 讲故事的人选择参加非委员会，正如他们自己所说的那样。 这种艺术餐厅引用了四位讲故事的人：Kendra Hale、Kaitlyn Varela、Dorianis Perez 和一位匿名讲故事的人。 讲故事的人在插图的最前面，他们与围绕他们的非委员会分享他们的故事的原因。 我们的讲故事者与其他有影响力的 STEM 专家并肩作战，包括 George Washington Carver、Valerie Thomas、Ellen Ochoa、Percy Julian、Ruby Hiros、Franklin Chang-Diaz 和 Karlie Noon。 在这里阅读我们讲故事的人的完整报价.
以上四幅插图是 Play 对来自 unCommission 的许多故事和出现的早期见解的反应。 用 Play 自己的话来说：
我选择了角色扮演游戏的比喻来代表非委员会工作中出现的核心主题。 每个学生的旅程都是独一无二的，机会在他们的结果中起着很大的作用，但归根结底，这个领域仍然是被操纵的。 如果玩家自己制定规则会怎样？ 如果 STEM 教育以学生的生活经历为中心呢？
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Play（代词：ha）是一位公共听众、视觉引导者和抄写员，他的工作涉及所有领域和主题。 Play 对个人和系统转型、绘制复杂联系以及让无形可见的热情充满热情，其作品借鉴了 Theory.U、MG Taylor (DesignShops)、生成式划线、批判性种族理论、系统思维和藏传佛教和美洲的智慧传统。
