“数学对我来说总是很容易，但直到八年级我才真正开始享受它。

 我的 8 年级数学课程与我以前做过的任何课程都不一样。 我的课堂使用柔道数学，这是一种让学生按照自己的节奏学习的方法。

 就像武术练习一样，随着我们掌握了课程的不同方面，学生们也获得了腰带（手镯）。 我们按照自己的节奏取得了进步——要求你必须在年底前达到三条黑带（每学期一个课程）（还有完成额外学分课程的额外挑战选项，以获得最高分）级别：绿化带）。

 柔道数学吸引了我好胜的一面，因为我和我的朋友们互相挑战，成为朋友组中第一个赢得腰带的人。 这使数学课成为一种游戏——每当有人掌握了课程并向前迈进时，我们就会更加关注内容并感到兴奋。

 但正是柔道数学的关系方面让我开始享受我的学习。 柔道数学有一条规定，你不能比班上任何其他人领先两条腰带以上。 正因为如此，我经常发现自己帮助其他学生学习课程并通过该计划取得进步。 我看到了数学的力量，它可以拉近我与同龄人的距离，并与背景与我截然不同的人建立联系。 我很快发现我指导的学生和我在掌握困难概念时都表现出同样的兴奋。 数学是跨文化和跨经验的通用语言，正因为如此，它开始更吸引我的兴趣。

 我喜欢建立关系、了解其他文化和解决问题。 那一年我了解到，数学是这三者之间的美丽桥梁。”